Formação em psicologia escolar: implicações para a prática em equipe multiprofissional / The school psychology formation: implications for the practice in multidisciplinary team / Formación en psicología escolar: implicaciones para la práctica en equipo multiprofesional

O objetivo dessa pesquisa foi levantar o perfil sociodemográfico e formativo de psicólogos escolares, e discutir seu impacto nas práticas junto ao coletivo escolar e no trabalho em equipe. No município onde ocorreu a pesquisa, o psicólogo escolar é membro da equipe de especialistas em Educação. Participaram da pesquisa 62 psicólogos que atuam no Ensino Fundamental I, II, e na Educação de Jovens e Adultos. Os participantes responderam um questionário on-line com perguntas abertas e fechadas sobre dados sociodemográficos, de formação e atuação profissional. Realizou-se uma análise qualitativa a partir dos objetivos e itens do instrumento, quais sejam: caracterização do perfil sociodemográfico dos psicólogos escolares, formação acadêmica, atuação em psicologia escolar, atuação em outros campos/áreas da psicologia, e atuação em equipe de especialistas. A média de idade dos profissionais é de 47,46 anos, e apenas um é do sexo masculino. Possuem tempo de atuação de um a 36 anos, e a maioria não possui estágio supervisionado e pós-graduações no campo da psicologia escolar. Parte das equipes que trabalham nas escolas está incompleta, e há uma variabilidade nos dias e horários de reuniões. Reafirma-se que a formação de psicólogos escolares tem repercussões na atuação junto à equipe multidisciplinar, e a importância de intervenções pautadas na perspectiva crítica e psicossocial em Psicologia Escolar. Ademais, conhecer o perfil sociodemográfico e formativo destes profissionais possibilita obter um quadro atualizado sobre o grupo pesquisado e criar estratégias de intervenção que potencializem a atuação desses profissionais junto à equipe de especialistas e demais setores da escola.(AU)

The aim of this research is to identify the sociodemographic and training profile of school psychologists, and discuss their impact on practices within the school collective and the teamwork. In the city where the research took place, the school psychologist is a member of the council's expert team in Education. The research participants included 62 psychologists that work in elementary and intermediate school, and EJA. They answered an open and multiple choice online survey on sociodemographic, formation, and working data. A qualitative analysis was conducted considering its objectives and items, namely: sociodemographic profile, academic education, professional background on school psychology, other psychology fields/ areas, and participation on expert teams. The professionals are 47 and 46 years old, average, only one of them being male. They work in this position from one up to 36 years, and most of them do not have training experience and postgraduate studies in school psychology. Part of the teams working at schools are incomplete, and there is a variability concerning days and hours to team meetings. It is notable that the training profile of psychologists has repercussions in the performance with the multidisciplinary team, and in the importance of interventions based on critical and psychosocial perspectives in School Psychology. Moreover, knowing the sociodemographic and training profile of these professionals allowed us to have an updated chart about the researched group, as well as to create intervention strategies that enhance these professionals' performance within the expert team and other sectors of the school.(AU)

Esta investigación tuvo por objetivo levantar el perfil sociodemográfico y formativo de psicólogos escolares para discutir su impacto en las prácticas junto al colectivo escolar y al trabajo en equipo. En el municipio donde ocurrió la investigación, este profesional es miembro del equipo municipal de especialistas en Educación. Participaron 62 psicólogos que actúan en la educación primaria, secundaria y en la educación para jóvenes y adultos (EJA), y que respondieron a un cuestionario en línea con preguntas abiertas y de opción múltiple sobre datos sociodemográficos, de formación y de actuación profesional. Se realizó un análisis cualitativo según sus objetivos e ítems, o sea: perfil sociodemográfico, formación académica, actuación en Psicología Escolar, en otros campos/áreas de la Psicología o en equipo de especialistas. La edad mediana de los profesionales es de 46-47 años, y solo uno es del sexo masculino. El tiempo de actuación en el área varía entre 1 y 36 años, y la mayoría de los encuestados no tiene formación inicial y posgrado en el campo de la Psicología Escolar. Parte de los equipos que trabajan en las escuelas está incompleta, y existe una variabilidad en los días y horarios de reuniones. Se observó que la formación de los psicólogos escolares tiene repercusiones en la actuación con el equipo multidisciplinario y en la importancia de intervenciones basadas en la perspectiva crítica y psicosocial en Psicología Escolar. Además, conocer su perfil sociodemográfico y formativo posibilita obtener un cuadro actualizado sobre el grupo investigado, además de crear estrategias de intervención que potencialicen la actuación junto al equipo de especialistas y a los demás sectores de la escuela.(AU)

Tiros na escola: algumas referências para a psicologia na assistência à comunidade escolar / School shotting: some references for psychology in school comunity support / Tíros em la escuela: algunas referencias para la psicología em la asistencia à comunidad escolar

A atuação em situações de emergências e desastres apresentam-se como um dos grandes desafios na atuação dos profissionais da Psicologia, demandando intervenções singulares, desde o primeiro contato com as vítimas e o com entorno afetado pelo ocorrido, passando pelo trabalho interdisciplinar e interinstitucional junto aos órgãos públicos de segurança, justiça, assistência e saúde. O presente artigo tem como objetivo apresentar, por meio da experiência na assistência às vítimas na Escola Estadual Raul Brasil, as particularidades e adversidades enfrentadas durante o primeiro semestre de intervenções emergenciais que antecederam a contratação de psicólogos por parte do poder público municipal para continuidade das ações. Por meio de relatos de experiência em intervenções psicológicas, obtidos em diferentes instituições para a assistência às vítimas, este trabalho também visa apresentar alternativas que possam servir de referências para a intervenção do psicólogo e da psicóloga em situações de emergências e desastres, especialmente ocorridas na comunidade escolar. Observou-se que a realização do trabalho interdisciplinar e interinstitucional somado à participação da direção da escola no planejamento das ações e a realização de plantões psicológicos e rodas de conversa junto à comunidade escolar foram fundamentais para a assistência às vítimas do ocorrido.(AU)

Timely response to emergency and disaster situations is a major challenge for Psychology professionals and require particular interventions, from initial contact with the victims and the affected environment to interdisciplinary and interinstitutional collaboration with public security, justice, assistance and health agencies. Based on the experience of providing assistance to the victims of the State School Raul Brasil, this paper presents the adversities and specificities faced during the first semester of emergency interventions implemented before psychologists were hired by municipal officials for the continuity of care. By analyzing experience reports on psychological interventions obtained from different institutions for victim assistance, this paper proposes alternatives to be used as reference for psychological intervention in emergency and disaster situations, especially those experienced by the school community. Interdisciplinary and interinstitutional collaboration with the school board for planning actions and offering psychological services and conversation circles for the school community was fundamental to assist the victims.(AU)

La actuación en situaciones de emergencias es uno de los grandes desafíos a los profesionales de la psicología, pues demanda intervenciones singulares desde el primer contacto con las víctimas y con el contexto afectado por lo ocurrido, pasando por la interdisciplinaridad e interinstitucionalidad junto a los organismos públicos de seguridad, justicia, asistencia y salud. Este artículo tiene como objetivo presentar, por medio de la experiencia de la asistencia a las víctimas del colegio estadual Raul Brasil (en São Paulo, Brasil), las particularidades y adversidades enfrentadas durante el primer semestre de las intervenciones de emergencia que antecedieron la contratación de psicólogos por parte del municipio para continuidad de las acciones. Por medio de reportes de experiencia en intervenciones psicológicas, obtenidos en diferentes instituciones para la asistencia a las víctimas, este estudio también pretende presentar alternativas que puedan servir de referencia en la intervención de psicólogos y psicólogas en situaciones de emergencia y desastres, especialmente ocurridas en la comunidad escolar. Se verificó que la realización del trabajo interdisciplinar e interinstitucional, la participación de la dirección del colegio en la implementación de acciones y la realización de guardias psicológicas y círculos de conversación con la comunidad escolar fueron fundamentales para una asistencia a las víctimas.(AU)

Vivências de trabalho precoce de adolescentes em medida socioeducativa / Experience of child labor of adolescents complying with a social-educational measure / Vivencias de trabajo infantil de adolescentes en medidas socioeducativas

Este artigo tem como objetivo analisar a vivência de trabalho precoce de adolescentes e jovens em cumprimento de medida socioeducativa, no estado da Paraíba. Os instrumentos utilizados foram um Questionário Mosquito Diagnóstico e uma Entrevista Semiestruturada. A análise foi realizada com o software Iramuteq, (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), através da Análise Hierárquica Descendente, que gerou seis classes: significado do trabalho; infância e escola; condições objetivas de vida; trabalho, drogas e ato infracional; consequências do trabalho infantil; e trabalho infantojuvenil. A perspectiva teórica utilizada foi a psicologia histórico-cultural e os dados discutidos a partir do conceito de vivência. Conclui-se que as vivências e situações sociais de desenvolvimento foram caracterizadas pelo trabalho precoce que oportunizou o envolvimento com atos infracionais e as instituições responsáveis pela garantia de direitos em vez de garantir a proteção social, criminalizaram por meio de medidas socioeducativas.(AU)

This article aims to analyze the experience of child labor of adolescents and youngsters that are complying a social-educational measure, in the State of Paraíba. The instruments utilized were a Questionnaire Mosquito Diagnóstico and a Semi-Structured Interview. The analysis was performed by using the Iramuteq software (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), by using Descending Hierarchical Analysis, which generated six classes: meaning of labor; childhood and school; objective conditions of life; labor, drugs, and act of infraction; consequences of child labor; and child labor. The theoretical perspective used was historical-cultural psychology and the data were discussed from the concept of experience. It was concluded that the experiences and social situations of development were characterized by child labor, which enabled the involvement with acts of infraction; and the institutions responsible for guaranteeing rights, instead of guaranteeing social protection, criminalized by using social-educational measures.(AU)

Este artículo tiene como objetivo analizar la vivencia precoz de adolescentes y jóvenes que cumplen medidas socioeducativas en el estado de Paraíba (Brasil). Los instrumentos utilizados fueron un Cuestionario Mosquito Diagnóstico y una entrevista semiestructurada. El análisis se realizó con el software Iramuteq (Interface de R pour les Multidimensionnelles Analyzes de Textes et de Questionnaires), mediante análisis jerárquico descendente, que generó seis clases: Significado del trabajo; Infancia y escuela; Condiciones objetivas de vida; Trabajo, drogas y acto de infracción; Consecuencias del trabajo infantil; y Trabajo infantojuvenil. La perspectiva teórica que se utilizó fue la psicología histórico-cultural, y los datos se discutieron desde el concepto de vivencia. Se concluye que las vivencias y situaciones sociales de desarrollo se caracterizaron por trabajo infantil que permitió la participación en infracciones y que las instituciones responsables de garantizar los derechos en lugar de la protección social los criminalizaron mediante medidas socioeducativas.(AU)

(In)tolerância como política: os discursos de direita e de esquerda no facebook / (In)tolerance as policy: the rightist and leftist discourses on facebook / (In)tolerancia como política: los discursos de la derecha y la izquierda en facebook

Este estudo tem como objetivo analisar traços da mentalidade potencialmente autoritária a partir do discurso de usuários do Facebook vinculados a páginas de cunho político autodeclarado de direita e de esquerda no Brasil. A Netnografia é utilizada como aporte metodológico para imersão on-line nas páginas "Eu era Direita e não sabia" e "Jovens de Esquerda", selecionadas por meio do Facebook Audience Insights, ferramenta disponibilizada pelo Facebook. Delas, foram extraídas oito postagens com maior engajamento (número de comentários, curtidas e compartilhamentos), identificadas pelo Netvizz. Foram coletados 3.489 comentários, os quais foram organizados em um corpus textual submetido ao software IRAMUTEQ e analisados sob a perspectiva da análise crítica imanente da teoria crítica. Como resultado, apresenta-se a forma como o pensamento autoritário se manifesta na racionalização da sociedade contemporânea e nas práticas discursivas em redes sociais on-line, enraizada no âmbito sociopolítico brasileiro, ameaçando o processo democrático e a construção de uma sociedade plural e liberta.(AU)

This study aims to analyze traits of the potentially authoritarian mentality from the speech of Facebook users linked to political pages self-declared as rightist and leftist in Brazil. Netnography is used as a methodological contribution for online immersion in the pages "Eu era Direita e não sabia" and "Jovens de Esquerda" selected via Facebook Audience Insights, a tool provided by Facebook. From these, eight posts with greater engagement (number of comments, likes and shares), identified by Netvizz, were extracted. We collected 3,489 comments, which were organized in a textual corpus submitted to IRAMUTEQ software and analyzed from the perspective of immanent critical analysis of Critical Theory. As a result, we present the way in which authoritarian thinking manifests itself in the rationalization of contemporary society and in discursive practices in online social networks, rooted in the Brazilian socio-political sphere, threatening the democratic process and the construction of a plural and free society.(AU)

Este estudio tiene como objetivo analizar las huellas de la mentalidad potencialmente autoritaria a partir de los discursos de usuarios en Facebook vinculados a páginas políticas autodeclaradas de derecha y de izquierda en Brasil. La netnografía se utiliza como marco metodológico para la inmersión en línea en las páginas "Eu era Direita e não sabia" y "Jovens de Esquerda", seleccionadas por Facebook Audience Insights, herramienta proporcionada por Facebook. Se extrajeron las ocho publicaciones con mayor compromiso (número de comentarios, gustos y compartidas), identificadas por Netvizz. Se recogieron 3.489 comentarios, los cuales fueron organizados en un corpus textual sometido al software IRAMUTEQ y analizado bajo la perspectiva del análisis crítico inmanente de la teoría crítica. Los resultados presentan la forma en que el pensamiento autoritario se manifiesta en la racionalización de la sociedad contemporánea y en prácticas discursivas en redes sociales en línea, arraigada en el ámbito sociopolítico brasileño, que amenazan el proceso democrático y la construcción de una sociedad plural y liberada.(AU)

Expressões de homofobia e conflito intergrupal entre fãs de league of legends / Expressions of homophobia and intergroup conflict between league of legends fans / Expresiones de homofobia y conflicto intergrupal entre aficionados de league of legends

Os jogos digitais são considerados um ambiente de privilégio masculino que exalta o padrão heteronormativo de masculinidade. A partir da Teoria das Representações Sociais, buscamos identificar as diferentes formas de expressão e ancoragens da homofobia a partir de princípios organizadores, nos discursos dos fãs do jogo League of Legends (LoL) na rede social Facebook. Foram selecionados 470 comentários publicados em 2017, os quais foram analisados com apoio do Iramuteq (software de análise lexicométrica) por meio de uma classificação hierárquica descendente, resultando em quatro classes: "Debate sobre a sexualidade dos campeões" (14,9%), "Representatividade no LoL" (29,8%), "Confronto entre as histórias de Varus" (39%), e "Estratégia empresarial" (16,2%). Os resultados evidenciam a existência de um conflito intergrupal, mediado pelo processo de ameaça simbólica: enquanto alguns comentários, realizados majoritariamente por homens heterossexuais, se utilizam do preconceito sutil para perpetuar a manutenção da heteronormatividade, outros comentários reforçam a importância da representação da diversidade nos jogos digitais.(AU)

Digital games are considered an environment of male privilege that promotes heteronormative standard of masculinity. Based on the Theory of Social Representations, we seek to identify, based on organizing principles, the forms of expression and anchorages processes related to homophobia within the speeches of the fans of the game League of Legends (LoL), on Facebook. A total of 470 comments published in 2017 were selected to be then analyzed with support from IRAMUTEQ software (lexicometric analysis software), which resulted in four classes: "Debate on the sexuality of champions" (14.9%), "Representativeness in LoL" (29.8%), "Confrontation between the stories of Varus" (39%), and "Business strategy" (16.2%). The results show intergroup conflict that is mediated by the process of symbolic threat: some comments, which are mostly from heterosexual men, carry aspects of covert prejudice to perpetuate the maintenance of heteronormative standards, whereas other comments reinforce the importance of representing diversity in digital games.(AU)

Los juegos digitales son un entorno de privilegio masculino que enaltece el estándar heteronormativo de la masculinidad. Con base en la Teoría de las Representaciones Sociales, buscamos identificar las formas de expresión y anclaje de la homofobia a partir de principios organizativos en los discursos de aficionados del juego League of Legends (LoL) en la red social Facebook. Se seleccionaron 470 comentarios publicados en 2017, que pasaron por el análisis en IRAMUTEQ (software de análisis lexicométrico) mediante una clasificación jerárquica descendiente la cual dio como resultado cuatro clases: "Debate sobre la sexualidad de campeones" (14,9%), "Representatividad en LoL" (29,8%), "Confrontación entre las historias de Varus" (39%) y "Estrategia comercial" (16,2%). Los resultados muestran un conflicto intergrupal, mediado por la amenaza simbólica; mientras que algunos comentarios, hechos en su mayoría por hombres heterosexuales, utilizan prejuicios sutiles para perpetuar el mantenimiento de la heteronormatividad, otros comentarios refuerzan la importancia de representar la diversidad en los juegos digitales.(AU)

Significados, experiências e repercussões do cyberbullying: o que dizem os adolescentes do Brasil e Angola / Meanings, Experiences, and Repercussions of Cyberbullying: What Brazilian and Angolan Adolescents Say / Significados, vivencias y repercusiones del ciberacoso: lo que dicen los adolescentes de Brasil y Angola

O cyberbullying é um fenômeno presente em todo o mundo, com incalculáveis consequências para a vida dos envolvidos. Considerando que os estudos interculturais sobre o cyberbullying realizados com os países lusófo-nos se limitam a investigações que envolvem participan-tes do Brasil e Portugal, se evidencia a necessidade de ampliar o conhecimento e investigar as perspectivas de adolescentes em outros contextos. Deste modo, o presente estudo teve o objetivo de investigar os significados, experiências e repercussões do cyberbullyingem um grupo de adolescentes do Brasil e de Angola. Um total de 50 adolescentes participaram do estudo, sendo 23 brasileiros e 27 angolanos, com idades entre 11 e 17 anos (m= 13.58 anos; dp= 1.56), majoritariamente do sexo feminino (Brasil = 52.2 %; Angola = 55.6 %), do 6º ao 12° ano de escolaridade. Para a coleta de dados utilizamos entrevistas individuais semiestruturadas e a análise de conteúdo através de uma abordagem mista (categorizações dedutiva e indutiva) foi realizada para analisar os dados. Os resultados revelaram que, embora se verifiquem divergências e similaridades no que diz respeito às três perspectivas estudadas, os adolescentes de ambos os contextos atribuem significados ao cyberbu-llying que remetem a uma perspectiva comportamental e de causalidade do fenômeno. Além disso, os brasilei-ros apresentaram porcentagens mais elevadas em termos de experiências. De modo adicional, os participantes de ambos os contextos consideraram que as consequên-cias do cyberbullying são mais presentes na vida das vítimas (esfera escolar, social, psicológica-emocional e psiquiátrica). Os resultados são discutidos lançando luz sobre o caminho ainda por trilhar nesta temática atual e abrindo perspectivas para novas interrogações.

Cyberbullying is a phenomenon present across the globe, with incalculable consequences for the lives of those involved. Considering that intercultural cyberbullying studies conducted in Portuguese-speaking countries are limited to investigations involving participants from Brazil and Portugal, the need to expand this knowledge and investigate the perspectives of adolescents in other contexts is evident. Thus, the present study aimed to investigate the meanings, experiences, and repercus-sions of cyberbullying in a group of adolescents from Brazil and Angola. A total of 50 adolescents participated in the study, 23 Brazilians and 27 Angolans, aged 11 to 17 years (m= 13.58 years; sd = 1.56), mostly female (Brazil = 52.2 %; Angola = 55.6 %), from the sixth to the twelfth grade. For data collection, we used semi-structured individual interviews and content analysis through a mixed approach (deductive and inductive categorizations) was performed to analyze the data. Results revealed that, although there are divergences and similarities regarding the perspectives studied, adolescents from both contexts attribute meanings to cyberbullying that refer to behavioral and causal pers-pectives of the phenomenon. Moreover, Brazilians presented higher percentages in terms of experiences. Additionally, participants from both contexts con-sidered that the consequences of cyberbullying are more present in the lives of the victims (school, social, psychological-emotional, and psychiatric spheres). Re-sults are discussed, shedding light on the path still to be traveled regarding this current topic and opening perspectives for new questions.

El ciberacoso es un fenómeno presente en todo el mundo, con consecuencias incalculables para la vida de los implicados. Teniendo en cuenta que los estudios interculturales sobre el ciberacoso realizados con países hablantes de la lengua portuguesa se limitan a investigaciones con participantes de Brasil y Portugal, es necesario ampliar el conocimiento e investigar las perspectivas de los adolescentes en otros contextos. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo investigar los significados, experiencias y repercusiones del ciberacoso en un grupo de adolescentes de Brasil y Angola. Participaron 50 adolescentes, 23 brasileños y 27 angoleños, con edades comprendidas entre los 11 y los 17 años (m = 13.58 años; dt = 1.56), mayoritariamente de género femenino (Brasil = 52.2 %; Angola = 55.6 %), del 6º al 12º año de escolaridad. Para la recogida de datos se utilizaron entrevistas individuales semiestructuradas y el análisis de con-tenido mediante un enfoque mixto (categorizaciones deductivas e inductivas), llevado a cabo para analizar los datos. Los resultados revelaron que, aunque existen divergencias y similitudes en relación con las tres perspectivas estudiadas, los adolescentes de ambos contextos atribuyen al ciberacoso significados que hacen referencia a una perspectiva conductual y a la causalidad del fenómeno. Además, los brasileños presentaron porcentajes más altos en cuanto a experiencias. Así mismo, los participantes de ambos contextos consideraron que las consecuencias del ciberacoso están más presentes en la vida de las víctimas (ámbito escolar, social, psicológico-emocional y psiquiátrico). Los hallazgos se discuten arrojando luz sobre el camino que queda por recorrer en este tema actual y abriendo perspectivas a nuevos interrogantes.

Cibervitimização e suporte social percebido pelos adolescentes e jovens adultos / Cibervictimización y apoyo social percibido por adolescentes y adultos jóvenes / Cybervictimization and Social Support Perceived by Adolescents and Young Adults

O presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre a cibervitimização (Cybervictimization Question-naire, cyvic) e a satisfação com o suporte social (Escala de Satisfação com o Suporte Social, esss). A amostra foi constituída por 346 participantes divididos em dois grupos: adolescentes (15-19 anos) e jovens adultos (20-30 anos). Verificaram-se associações negativas entre a satisfação com o suporte social e a cibervitimização. Os resultados sugerem diferenças a nível de idade para as duas variáveis dependentes, com os adolescentes apresentando maior satisfação com a família do que os jovens adultos, e estes últimos uma maior satisfação com as atividades sociais do que os adolescentes, e, finalmente, os participantes mais novos estão mais en-volvidos na cibervitimização do que os mais velhos. Por fim, observou-se um papel preditor da satisfação com as atividades sociais sobre a cibervitimização. Assim, este estudo contribui para colmatar a escassa literatura existente em Portugal acerca da relação entre o ciber-bullying e o suporte social, salientando a importância das relações sociais e, especialmente, do envolvimento em atividades de caráter social, mostrando uma clara necessidade de integrar os jovens na comunidade e na sociedade, dandolhes a oportunidade de se envolverem em atividades e relações satisfatórias como forma de prevenção de comportamentos desajustados como é o caso do ciberbullying.

The present study aimed to analyse the relationship between cybervictimization (measured trough the Cy-bervictimization Questionnaire, cyvic) and satisfac-tion with social support (Escala de Satisfação com o Suporte Social, esss). The sample consisted of 346 participants divided into two groups: adolescents (15-19 years) and young adults (20-30years). There were negative associations between satisfaction with social support and cybervictimization. The results also sug-gest differences in terms of age for the two dependent variables, with adolescents showing greater satisfac-tion with the family than young adults and these being more satisfied with social activities than adolescents, and the younger participants being more involved in cybervictimization than the older ones. Finally, there was a predictive role of satisfaction with social activi-ties on cybervictimization. Thus, this study contributes to the little Brazilian literature about the relationship between cyberbullying and social support, highlighting the importance of social relationships and, especially, involvement in social activities; there is a clear need to integrate young people into the community and society and give them the opportunity to engage in satisfacto-ry activities and relationships as a way of preventing maladjusted behaviour, such as cyberbullying

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la cibervictimización (Cuestionario de Ciber-victimización, cyvic) y la satisfacción con el apoyo social (Escala de Satisfação com o Suporte Social, esss). La muestra estuvo compuesta por 346 participantes divididos en dos grupos: adolescentes (15-19 años) y adultos jóvenes (20-30 años). Se encontraron asociaciones negativas entre la satisfacción con el apoyo social y la cibervictimización. Los resultados sugieren diferencias de edad para las dos variables dependientes, mostrando que los adolescentes tienen una mayor satisfactión con su familia que los adultos jóvenes, y estos últimos, muestran una mayor satisfacción con las actividades sociales que los adolescentes, para terminar, los participantes más jóvenes se involucran más en la cibervictimización que los mayores. Finalmente, se observó un papel predictor de la satisfacción con las actividades sociales sobre la cibervictimización. Así, este estudio contribuye a llenar la escasa literatura que existe en Portugal sobre la relación entre ciberacoso y apoyo social, enfatizando la importancia de las relaciones sociales, mostrando una clara necesidad de integrar a los jóvenes en la comunidad y la sociedad, brindándoles la oportunidad de participar en actividades y relaciones satisfactorias como una forma de prevenir comportamientos desadaptativos como el ciberacoso.

Consecuencias psicológicas del sexting y relación con el estrés académico / Psychological consequences of sexting and relationship with the academic stress

Se presenta el caso de una estudiante de segundo año medicina, atendida en la Unidad de Orientación Estudiantil de la Facultad de Medicina No. 1 de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, entre septiembre y diciembre de 2021, por presentar problemas académicos y manifestaciones de estrés debido a que fue víctima de acoso verbal y psicológico por parte de sus compañeros de grupo a partir de un acto de sexting por parte de su pareja. Teniendo en cuenta lo anterior se le dio seguimiento para un mejor estudio y se comparten los hallazgos con la comunidad científica en general.

The case of a second year medicine student is presented, assisted in the Student Orientation Unit of Medicine Faculty No. 1 in the University of Medical Sciences from Santiago de Cuba, between September and December, 2021, due to academic problems and stress manifestations because she was victim of verbal and psychological harassment by her groupmates as a result of an act of sexting by her couple. Taking into account the above-mentioned she was followed up for a better study and findings are shared with the scientific community in general.

Ciberbullying, ideação suicida e comunicação parento-filial em adolescentes e jovens adultos / Ciberacoso, ideación suicida y comunicación padres-hijos en adolescentes y adultos jóvenes / Cyberbullying, Suicidal Ideation and Parent-Child Communication in Adolescents and Young Adults

O ciberbullying constitui uma realidade cada vez mais presente na vida dos mais jovens e desprotegidos, o que pode perturbar o seu desenvolvimento e bemestar. O presente estudo tem como objetivo explorar a associação entre o ciberbullying, a ideação suicida e a comunicação parentofilial nos adolescentes e jovens adultos. O estudo foi feito com uma amostra de 401 adolescentes e jovens adultos, com idades compreendidas entre os 15 e os 24 anos. Recorreu-se ao Questionário de Cibervitimização (cyvic), ao Questionário de Ideação Suicida (qis) e à Escala de Avaliação da Comunicação na Parentalidade (compa) para coleta dos dados. No que se refere à idade foram encontradas diferenças significati-vas relativamente à cibervitimização. Quanto ao número de horas de utilização da Internet foram encontradas diferenças em relação à cibervitimização, à ideação suicida e à comunicação parental da figura materna nomeadamente nas subescalas confiança/partilha e metacomunicação. Foram encontradas associações entre a cibervitimização, ideação suicida e a comunicação parental do pai e da mãe. Por fim, observou-se que a ideação suicida prediz a cibervitimização, enquanto a disponibilidade da mãe prediz a cibervitimização. É urgente que este problema de saúde seja multidisciplinarmente identificado e combatido ao mesmo ritmo com que a tecnologia se entrosa e é preponderante na vida das gerações mais novas.

El ciberacoso es una realidad cada vez más presente en la vida de personas jóvenes y desprotegidas, que puede trastornar su desarrollo y bienestar. El presente estudio tiene como objetivo explorar la asociación entre el ciberacoso, la ideación suicida y la comunicación padres-hijos en adolescentes y adultos jóvenes. El estudio se realizó con una muestra de 401 adolescentes y adultos jóvenes, con edades comprendidas entre los 15 y 24 años. Para la recolección de datos se utilizó el Cuestionario de Victimización Cibernética (cyvic), el Cuestionario de Ideación Suicida (qis) y la Escala de Evaluación de la Comunicación Parental (compa). En cuanto a la edad, se encontraron diferencias significativas en la cibervictimización. Respecto al número de horas de uso de Internet, se encontraron diferencias en relación con cibervictimización, ideación suicida y comunicación parental de la figura materna, concretamente en las subescalas confianza/compartir y metacomunicación. Se hallaron asociaciones entre cibervictimización, ideación suicida y comunicación parental de padre y madre. Finalmente, se observó que la ideación suicida predice cibervictimización, a la vez que la disponibilidad materna predice ciber-victimización. Es urgente que este problema de salud sea identificado y combatido de forma multidisciplinar, al mismo ritmo que la tecnología se entrelaza y es preponderante en la vida de las generaciones más jóvenes.

Cyberbullying is a reality that is increasingly present in the lives of young and unprotected people, which can disturb their development and wellbeing. This study aimed to explore the association between cyberbullying, suicidal ideation and parent-child communication in adolescents and young adults. The study was carried out with a sample of 401 adolescents and young adults aged between 15 and 24 years. Data were collected through the Cybervictimization Questionnaire (cyvic), the Suicidal Ideation Questionnaire (qis) and the Parent-ing Communication Assessment Scale (compa-a). Considering age, significant differences were found related to cyber-victimization. Regarding the number of hours of Internet use, differences were found associated with cybervictimization, suicidal ideation and parental communication of the mother figure, namely in the trust/sharing and meta-communication subscales. Associations were found between cybervictimization, suicidal ideation and parental communication from the father and mother. Finally, it was observed that suicidal ideation and mother availability predict cybervictimization. It is urgent that this health problem be identified and fought in a multidisciplinary way at the same pace with which technology intertwines and is preponderant in the lives of the younger generations

Representações sociais invadidas e maculadas por cyberbullying / Social representations overrun and tarnished by cyberbullying / Las representaciones sociales invadidas y manchadas por el cyberbullying

Resumo Tecnologias da informação e comunicação vêm ganhando destaque como influenciadoras do desempenho cognitivo, dada a rapidez com que as informações são geradas e disseminadas, modificando relações pessoais e profissionais. Se, por um lado, isso traz evolução e transformação, por outro pode provocar danos como o cyberbullying , violência que vulnera pessoas de forma silenciosa. Essa conjuntura requer reflexão e atuação bioética. Este estudo teve como objetivo conhecer a percepção do fenômeno do cyberbullying praticado no cotidiano profissional e pessoal. Trata-se de pesquisa exploratória e quantitativa por conveniência, da qual participaram 35 servidores públicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais. Os resultados foram discutidos com base na literatura sobre tecnologia da informação e comunicação, violência digital e, principalmente, bioética.

Abstract Information and communication technologies are gaining prominence as influencers of cognitive performance, given the speed with which information is generated and disseminated, changing personal and professional relations. If, on the one hand, this provides evolution and transformation, on the other, it can cause harm, such as cyberbullying - violence that silently hurts people. Such scenario requires reflection and bioethical action. This study sought to understand the perception of cyberbullying in professional and personal daily life. This exploratory and quantitative research by convenience was carried out with 35 public servants from the Federal Institute of Education, Science and Technology of the South of Minas Gerais. Results were discussed based on the literature about information and communication technology, digital violence and, mainly, bioethics.

Resumen Las tecnologías de la información y la comunicación han ido ganando protagonismo como influyentes en el rendimiento cognitivo, dada la rapidez con la que se genera y difunde la información, modificando las relaciones personales y profesionales. Si, por un lado, esto trae evolución y transformación, por otro puede provocar daños como el cyberbullying , la violencia que violenta silenciosamente a las personas. Esta coyuntura requiere reflexión y actuación bioética. Este estudio tuvo como objetivo conocer la percepción del fenómeno del cyberbullying practicado en la vida cotidiana profesional y personal. Se trata de una investigación exploratoria y cuantitativa por conveniencia, en la que participaron 35 servidores públicos del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Sur de Minas Gerais. Los resultados se discutieron a partir de la literatura sobre tecnología de la información y la comunicación, violencia digital y, principalmente, la bioética.

Cyberbullying en el contexto escolar: La percepción de los profesores / Cyberbullying no contexto escolar: a percepção dos professores / Cyberbullying in the school context: teachers' perceptions

O objetivo do estudo foi compreender a concepção dos professores sobre o cyberbullying e as estratégias utilizadas no enfrentamento dessas situações na escola. É um estudo exploratório de abordagem qualitativa. O campo empírico da pesquisa foi constituído de entrevistas semiestruturadas realizadas com seis professores de uma escola pública de Ensino Fundamental e Médio do interior do Rio Grande do Sul. Após análise das entrevistas, duas categorias foram originadas, quais sejam: Violência extramuros da escola: percepção dos professores e Ações de enfrentamento e combate ao cyberbullying desenvolvidas pela escola. Foi possível identificar as fragilidades existentes na escola, referentes à efetividade na resolução da problemática da violência, na visão dos professores. Ressalta-se a importância de uma formação inicial e continuada para os profissionais que atuam diretamente com os envolvidos a fim de que as intervenções nesse aspecto sejam mais bem-sucedidas.

El objetivo del estudio fue comprender la concepción de los profesores sobre el cyberbullying y las estrategias utilizadas en el enfrentamiento de esas situaciones en la escuela. E trata de un estudio exploratorio de abordaje cualitativo. El campo empírico de la investigación se constituyó de entrevistas semiestructuradas realizadas con seis profesores de una escuela pública de Enseñanza Primaria y Secundaria del interior do Rio Grande do Sul. Tras el análisis de las entrevistas originaron dos categorías denominadas: Violencia extramuros de la escuela: percepción de los profesores y Acciones de enfrentamiento y combate al cyberbullying desarrolladas por la escuela. Fue posible identificar las fragilidades existentes en la escuela, referente a la efectividad en la solución de la problemática de la violencia, en la mirada de los profesores. Se pone de relieve la importancia de una formación inicial y continuada para los profesionales que actúan directamente con los abarcados con la finalidad de que las intervenciones en ese aspecto sean logradas.

The aim of the study was to understand the teachers' conception of cyberbullying and the strategies used to deal with these situations at school. It is an exploratory study with a qualitative approach. The empirical field of the research consisted of semi-structured interviews carried out with six teachers from a public elementary and high school in the interior of Rio Grande do Sul state. After analyzing the interviews, two categories were created, namely: Violence outside the school: teachers' perception and Actions to cope and fight cyberbullying developed by the school. It was possible to identify the existing weaknesses in the school, referring to the effectiveness in solving the problem of violence, in the teachers' view. It emphasizes the importance of initial and continuing education for professionals who work directly with those involved, so that interventions in this aspect are more successful.

Cyberbullying: magnitude, experiências e possibilidades de prevenção entre adolescentes do ensino médio de duas capitais brasileiras / Cyberbullying: magnitude, experiences and possibilities for prevention among high school adolescents in two brazilian capitals

Este estudo versa sobre cyberbullying, forma de intimidação sistemática cuja prática e representação social ocorre no ambiente digital. Trata-se de estudo transversal realizado com amostra representativa da população de adolescentes no 2º ano do ensino secundário em escolas públicas e privadas em duas cidades brasileiras: Vitória (ES) e Campo Grande (MS), selecionadas pela elevada prevalência de bullying. Foram investigados 480 jovens entre 15 e 19 anos. Para aferir cyberbullying, foi utilizada a escala Revised Cyberbullying Inventory. A tese é apresentada no formato de três artigos e um capítulo. O primeiro é um estudo teórico que reflete sobre o processo de expansão da cultura digital e, em especial, considera as experiências de hipervisibilidade até os chamados "ataques a face". O segundo artigo investiga o perfil, as semelhanças e as diferenças entre os papéis do cyberbullying (vitimização, perpetração, vitimização e perpetração e não envolvimento) entre adolescentes de acordo com variáveis socioeconômico-demográficas, uso da internet e contexto familiar, escolar e comunitário; através de análise de correspondência, distingue grupos de cyber agressores (adolescentes do sexo masculino negro, uso moderado da Internet, viver com madrasta/padrasto, pouca ou nenhuma violência familiar, humilhação na escola); cyber vítimas/agressores (adolescentes do sexo feminino brancas, viver com pais/família composta, acesso variado à Internet, nenhuma ameaça/contacto com armas na escola e na comunidade e nenhum conflito com pares); cyber vítimas que não apresentaram item associado e aqueles que não sofrem de cyberbullying sem nenhum item associado. O terceiro artigo analisa associações entre os diferentes papéis do cyberbullying (vítima, agressor, e concomitância entre vítima e agressor) e saúde mental (autoestima, sofrimento psíquico, automutilação, ideação suicida, uso de substâncias); através de modelos logísticos, encontrou-se que cyber vítimas têm maior chance de terem baixa autoestima e comportamentos autolesivos; e cyber vítimas e vítimas/agressores têm mais chances de terem ideação suicida e sofrimento psíquico. O capítulo a seguir, fruto de análise qualitativa, parte de relatos dos adolescentes que participaram dos oito grupos focais, priorizando suas experiências frente ao fenômeno e as estratégias de prevenção identificadas pelos entrevistados; constatou-se que adolescentes LGBTQIA+, negros e as meninas são vistos como tendo maior pré-disposição a sofrer ataques de cyberbullying, com experiências relacionadas a aparência física, orientação sexual, principalmente, através de xingamentos nas redes sociais, nos aplicativos de mensagens anônimas e de comunicação entre jogadores. A família e a escola foram identificadas como as instituições responsáveis pela prevenção de cyberbullying. Reduzir horas de acesso e a promoção de campanhas que incluam pais também foram apontadas como estratégias possivelmente exitosas pelos adolescentes. A escola não pode ser o único ator comprometido com a causa do cyberbullying, a família, a rede socioassistencial, outros mecanismos de proteção e as plataformas de redes sociais devem assumir seu papel diante desse problema de saúde pública. Prevenir o cyberbullying é a estratégia mais potente no enfrentamento a essa violência e continua sendo uma das mais relevantes maneiras de lidar com cyberbullying.

This study deals with cyberbullying, a form of systematic intimidation reflected in practice and social representation inherent to the digital environment. It is a cross-sectional study carried out with a representative sample of the population of adolescents in the 2nd year of middle education in public and private schools in two Brazilian cities: Vitória/ES and Campo Grande/MS, selected for their high prevalence of bullying. Four hundred eighty young people between 15 and 19 years old were investigated. The Revised Cyberbullying Inventory scale was used to measure cyberbullying. The thesis presents as results three articles and a chapter. The first is a theoretical study that reflects on the process of expansion of digital culture and, in particular, considers the experiences of hypervisibility until the so-called "attacks to the face." The second article investigates the profile, similarities, and differences between the roles of cyberbullying (victimization, perpetration, victimization and perpetration and non-involvement) among adolescents according to socioeconomic-demographic variables, internet use and family, school, and community context. Correspondence analysis distinguishes groups of a) cyber aggressors (black male adolescents, moderate Internet use, living with stepmother/stepfather, little or no family violence, humiliation at school); b) cyber victims/aggressors (white female adolescents, living with parents/compound family, varied internet access, no threat/contact with weapons at school and in the community, and no conflict with peers); cyber victims who did not present an associated item and those who do not suffer from cyberbullying without any associated item. The third article analyzes associations between the different roles of cyberbullying and mental health (self-esteem, psychological distress, self-mutilation, suicidal ideation, and substance use). Logistical models found that cyber victims are more likely to have low self-esteem and self-injurious behaviors. Cyber victims and victims/aggressors are more likely to have suicidal ideation and psychological distress. The following chapter presents qualitative analysis from reports of adolescents who participated in the eight focus groups, prioritizing their experiences and prevention strategies. It was found that LGBTQIA+ adolescents, blacks, and girls have a greater predisposition to suffer cyberbullying attacks, with experiences related to physical appearance, sexual orientation, mainly through name-calling on social networks, anonymous messaging, and communication apps between players. The family and school were identified as the institutions responsible for preventing cyberbullying. Reducing access hours and promoting campaigns that include parents were also identified as possibly successful strategies by adolescents. The school cannot be the only actor committed to the cause of cyberbullying; the family, the social assistance network, other protection mechanisms, and social network platforms must assume their role in this public health problem. Preventing cyberbullying is the most potent strategy to face this violence and remains one of the most appropriate ways of dealing with cyberbullying.

Bullying y apoyo social percibido en una muestra de escolares chilenos de la región del Maule / Bullying and perceived social support in a sample of Chilean schoolchildren from the Maule region

Resumen Se estudia la relación entre agresión entre pares (incluyendo la agresión cibernética) y el apoyo social percibido en 675 alumnos chilenos, pertenecientes a cursos de sexto año básico a segundo año medio. Se administraron las escalas de agresión entre pares y de apoyo social percibido correspondientes a las variables estudiadas. Los resultados obtenidos, en primer lugar, al evaluar la agresión entre pares muestran diferencias significativas por curso, siendo mayor en niveles educativos más bajos; en segundo lugar, dan cuenta de una relación negativa entre las variables, es decir, cuando los alumnos se insertan en un entorno de agresión entre pares, independiente del rol que ejercen, más bajo es el apoyo social que perciben, coincidiendo con investigaciones previas. Se discute la importancia de incentivar estrategias que refuerce el apoyo social para minimizar los efectos de la agresión entre estudiantes en ambientes educativos e integrar en el aula futuros programas preventivos y de intervención.

Abstract It identifies the relationship between bullying (including cyberbullying) and perceived social support in 675 Chilean students belonging to sixth primary grade to second medium. instruments were applied, the aggression among peers scale and perceived social support The evince that, first in assessing aggression between pairs show significant differences by grade, being higher in lower educational levels and on the other, account for a negative relationship between the variables, ie, when students are inserted into an environment of peer aggression there are lower perceived social support, regardless of the role that they makes, coinciding with previous research. The importance of encouraging strategies that reinforce social support is discussed to minimize the effects of aggression among students in educational settings and to integrate future preventive and intervention programs in the classroom.

"Aggression and Violence: A Social Psychological Perspective": Uma Resenha / "Aggression and Violence: A Social Psychological Perspective": A Review / "Aggression and Violence: A Social Psychological Perspective": Una Revisión

A presente resenha do livro "Aggression and violence: A social psychological perspective", obra organizada por Brad Bushman, apresenta e discute o livro, que compreende 19 capítulos que versam sobre aspectos biológicos, sociais e psicológicos da agressividade e violência. Os capítulos são organizados em cinco partes, a primeira apresenta dois estudos que introduzem o leitor a uma compreensão sobre a agressão a partir de um viés social, ambiental e neuroquímico. A segunda parte agrupa capítulos que retratam os fatores que visam a explicar o processo de agressividade, as especificidades dessa no que tange homens e mulheres e aspectos da personalidade. A terceira parte aborda os contextos e teorias sobre agressão e violência, apresentando enfoque sobre conceitos como ostracismo, armamento, drogas, guerra e a banalização da violência pela mídia. A quarta seção tem como enfoque aspectos de violência pelo modelo online (cyberbullying) e relacionamentos (relacionamentos íntimos, grupos sociais) e a psicologia do terrorismo. A última seção finaliza o livro apresentando uma discussão sobre maneiras de prevenção e redução da agressão, defendendo valores como humildade, respeito e promoção da paz. (AU)

The present review of the book "Aggression and violence: A social psychological perspective", organized by Brad Bushman, presents and discuss the book, comprised by 19 chapters dealing with biological, social, and psychological aspects of aggression and violence. The chapters are organized into five parts; the first presents two studies that introduce the reader to an understanding of aggression from a social, environmental, and neurochemical perspective. The second part chapters portray the factors that aim to explain the process of aggression, its specificities concerning men and women, and aspects of personality. The third part addresses the contexts and theories about aggression and violence, focusing on concepts such as ostracism, armament, drugs, war, and the trivialization of violence by the media. The fourth section focuses on aspects of violence through the online model (cyberbullying) and relationships (intimate relationships, social groups) and the psychology of terrorism. The last section concludes the book by presenting a discussion on ways to prevent and reduce aggression, defending values such as humility, respect, and the promotion of peace. (AU)

La presente reseña del libro "Agresión y violencia: una perspectiva social psicológica", obra organizada por Brad Bushman, presenta y discute el libro, que consta de 19 capítulos que abordan aspectos biológicos, sociales y psicológicos de la agresividad y la violencia. Los capítulos están organizados en cinco partes, el primero presenta dos estudios que introducen al lector a una comprensión de la agresión desde una perspectiva social, ambiental y neuroquímica. La segunda parte agrupa los capítulos que describen los factores que tienen como objetivo explicar el proceso de agresión, los detalles de esto con respecto a hombres y mujeres y aspectos de la personalidad. La tercera parte aborda los contextos y las teorías sobre agresión y violencia, centrándose en conceptos como el ostracismo, el armamento, las drogas, la guerra y la trivialización de la violencia por parte de los medios de comunicación. La cuarta sección se centra en aspectos de la violencia a través del modelo en línea (el acoso cibernético) y las relaciones (relaciones íntimas, grupos sociales) y la psicología del terrorismo. La última sección concluye el libro presentando una discusión sobre formas de prevenir y reducir la agresión, defendiendo valores como la humildad, el respeto y la promoción de la paz. (AU)

Isso não é pornografia de vingança: violência contra meninas e mulheres a partir da explanação de conteúdo íntimo na internet / This is not revenge pornography: violence against girls and women from the explanation of intimate content on the internet / Esto no es pornografía de venganza: violencia contra niñas y mujeres a partir de la exposición de contenido íntimo en internet

Entre questões que se elaboram nas dimensões do público e do privado na internet, a partir da acessibilidade dos smartphones e da configuração de plataformas que se organizam discursiva e tecnologicamente para que usuárias(os) estejam on-line e ativas(os) nas redes, a exposição não consensual de conteúdo íntimo de meninas e mulheres se configura em um problema potencializado. Nesse sentido, o artigo trata da exposição desautorizada de materiais íntimos, chamada no campo de 'explanação', apresentando dados etnográficos de um grupo no Facebook que desenvolve práticas para ajudar meninas, geralmente menores de idade, a se proteger e combater casos de explanação. Percebemos o exercício de uma forma atualizada de poder sobre o corpo e a sexualidade que se dissocia do padrão do que é entendido como pornografia de vingança. Nessa direção, o universo digital funciona como uma extensão do cotidiano, produzindo e estendendo violências contra meninas e mulheres.

Among issues that are elaborated in the public and private dimensions on the internet, from the accessibility of smartphones and the configuration of platforms that are discursive and technologically organized so that users are online and active on the networks, non-consensual exposure of intimate content of girls and women is an increasing problem. In this sense, the article deals with the unauthorized exposure of intimate materials, called in the field of 'explanation', presenting ethnographic data from a Facebook group that develops practices to help girls, usually minors, to protect themselves and fight cases of explanation. We perceive the exercise of an updated form of power over the body and sexuality that is dissociated from the pattern of what is understood as revenge pornography. In this direction, the digital universe works as an extension of everyday life, producing and extending violence against girls and women.

Entre los temas que se elaboran en las dimensiones pública y privada en internet, desde la accesibilidad de los teléfonos inteligentes y la configuración de plataformas discursivas y tecnológicamente organizadas para que los usuarios estén en línea y activos en las redes, la exposición no consensuada de contenidos íntimos de niñas y mujeres es un problema cada vez mayor. En este sentido, el artículo trata sobre la exposición no autorizada de materiales íntimos, denominada en el campo de exposición, presentando datos etnográficos de un grupo de Facebook que desarrolla prácticas para ayudar a niñas, generalmente menores de edad, a protegerse y combatir casos de exposición. Percibimos el ejercicio de una forma actualizada de poder sobre el cuerpo y la sexualidad que se disocia del patrón de lo que se entiende como pornografía de venganza. En esta dirección, el universo digital funciona como una extensión de la vida cotidiana, produciendo y extendiendo la violencia contra niñas y mujeres.

Associations between cyberbullying victimization and depressive symptoms in early adolescence / Associações entre vitimização por cyberbullying e sintomas de depressão em jovens adolescentes

OBJECTIVE: To explore distinctive links between specific depressive symptoms (e.g., anhedonia, ineffectiveness, interpersonal problems, negative mood, and negative self-esteem) and cyberbullying victimization (CBV). METHODS: This cross-sectional study collected data from 268 adolescents between the ages of 13 to 15 years-old (50.7% female) who responded to the Children's Depression Inventory (CDI) and to the Revised Cyberbullying Inventory (RCBI). RESULTS: CBV was positively associated with all CDI's domains (anhedonia, ineffectiveness, interpersonal problems, negative mood, and negative self-esteem). Demographics ­ such as age and gender ­ were not significant in explaining CBV. However, ineffectiveness (B = .46, p = .04) and negative mood (B = .37, p < .05) significantly predicted CBV. CONCLUSION: This study reports the first Brazilian examination of the links existing between CBV and specific types of depressive symptoms. Data reinforce the negative impact of cyberbullying experiences on youth's mental health, highlighting stronger associations between negative mood and CBV, which could inform more tailored interventions.

OBJETIVO: Explorar as associações diferenciais entre sintomas depressivos específicos (anedonia, ineficácia, problemas interpessoais, humor deprimido e autoestima negativa) e vitimização por cyberbullying. MÉTODOS: Trata-se de um estudo quantitativo e transversal que coletou dados de 268 adolescentes, com idades entre 13 e 15 anos (50,7% do sexo feminino), que responderam ao Inventário de Depressão Infantil (CDI) e ao Inventário de Cyberbullying revisado. RESULTADOS: A vitimização por cyberbullying esteve associada positivamente com todos os domínios avaliados pelo CDI (anedonia, ineficácia, problemas interpessoais, humor deprimido e autoestima negativa). Dados demográficos ­ como idade e sexo ­ não se mostraram significativos na predição da vitimização por cyberbullying. Todavia, ineficácia (B = 0,46, p = 0,04) e humor negativo (B = 0,37, p < 0,05) foram preditores significativos da vitimização por cyberbullying. CONCLUSÃO: O estudo apresenta os primeiros resultados empíricos brasileiros associando a vitimização por cyberbullying com sintomas específicos de depressão. Os dados reforçam o impacto negativo das experiências de cyberbullying na saúde mental dos jovens, revelando associações mais robustas entre humor deprimido e vitimização por cyberbullying, o que pode subsidiar ações de tratamento e prevenção.

Carta al editor sobre el artículo Acoso escolar cibernético en el contexto de la pandemia por COVID-19 / Letter to the editor regarding to Cyber bullying in the context of COVID-19 pandemic

Hemos leído con particular interés el manuscrito de Cedillo-Ramírez,1 titulado Acoso escolar cibernético en el contexto de la pandemia por COVID-19, en el que se hace una excelente descripción sobre un problema de suma importancia en el marco de las modificaciones actuales por la COVID-19, relacionado a la educación virtual en la población escolar. No obstante, el problema es más grave de lo que se puede percibir. Existen dos aspectos fundamentales que no se pueden omitir: las implicaciones del acoso per se a largo plazo, y la salud mental del victimario. Desafortunadamente, se ha descrito que el bullying es una situación ubicua en la experiencia escolar,2 y a pesar de que la víctima, en este caso es un niño o adolescente, puede manifestar secuelas emocionales e incluso incurrir en conductas autolesivas a nivel físico, es necesario establecer el pronóstico de dicha afectación. Stewart y otros3 realizaron un estudio en el cual evaluaron 340 adolescentes deprimidos por ser víctimas de bullying en el contexto de hospitalización psiquiátrica. Dicha investigación encontró que abstenerse de exteriorizar los sentimientos de afectación ligados al acoso, se asoció con un mayor número de intentos suicidas, siendo este más prevalente en hombres.3 Estos investigadores concluyeron que los resultados soportan un complejo entramado de factores que llevan finalmente al adolescente a la ideación suicida, por lo que es necesario instaurar programas de prevención e intervención en todas las instituciones escolares para hacer un estricto seguimiento a este tipo de eventos. De forma similar, concluyen Vergara y otros,4 posterior a evaluar el impacto de la perpetuación del bullying en una corte de 223 adolescentes, que en sus resultados destacan más la importancia del acosador dentro este círculo violento4 en comparación a otros estudios donde concentran la atención principalmente en las victimas.2,3 Por otra parte, se considera que el victimario es un individuo que presenta alteración de la conducta, lo que predispone a la persistencia de la realización de actos delictivos en años posteriores. Este problema fue planteado por Wallinius y otros,5 quien desarrolló un estudio en el cual encontraron que este tipo de comportamientos durante la etapa escolar son predictores tempranos de desarrollo de conductas antisociales agresivas, con subsecuente criminalidad e impacto negativo en casi todas las esferas sociales, durante la transición hacia la adultez.5 Se ha descrito que estos actos son una barrera frente a condiciones psicológicas/psiquiátricas inestables como la depresión, miedo patológico, ansiedad, enfermedad orgánica abandonada, problemas financieros, y la expresión del maltrato intrafamiliar.6 Por lo tanto, es de esperarse que en la actualidad, en el marco del confinamiento secundario a la emergencia sanitaria, las familias compartan mayor tiempo y espacio, intensificando y trasladando ese tipo de actitudes violentas a los medios de uso actual. El agobio del estilo de vida que llevan las sociedades actuales, que acarrean crisis económicas, sociales, educativas y culturales, acentúan este problema, incrementando el riesgo de violencia en cualquiera de sus modalidades, independientemente de variables como el género o la edad. El acoso en todas sus presentaciones, es una condición que casi en su totalidad, se convierte en un ciclo vicioso transgeneracional.7 De aquí radica la importancia de intervenir de forma oportuna sobre este tipo de dificultades, la cual muchas veces fue descuidada durante el desarrollo de la generación adulta actual, ocasionando los resultados que podrían relacionarse con las estadísticas actuales sobre violencia a nivel global.8 Es por esto que la presentación de conductas antisociales en el contexto escolar, debe ser abordado directamente por los servicios de psiquiatría y psicología clínica, en función de examinar los factores que desencadenan este comportamiento, y prevenir la persistencia de la misma, así como evitar el impacto negativo sobre los afectados, el cual claramente es significativo para salvaguardar la salud física y mental de las futuras generaciones(AU)

De víctimas, perpetradores y espectadores: una meta-etnografía de los roles en el ciberbullying / Sobre vítimas, agressores e espectadores: uma meta-etnografia dos papéis no cyberbullying / Victims, perpetrators, and bystanders: a meta-ethnography of roles in cyberbullying

Resumen: El ciberbullying es una agresión virtual entre pares, cuya prevalencia varía entre el 10% y el 40%, según estudios realizados en diferentes países. Gran parte de la bibliografía académica sobre esta agresión tiende a individualizar y medicalizar las causas de la violencia, sin comprender el contexto en el que se desarrolla y los sentidos que adquieren para quienes la ejercen. El objetivo de este trabajo es conocer cuáles son las creencias, valores y prácticas que los adolescentes movilizan en el desempeño de los roles involucrados en las prácticas de ciberbullying. Para llevarlo a cabo se realizó una meta-etnografía, cuyo propósito es producir una síntesis de investigaciones cualitativas, a partir de la interpretación teórica de sus hallazgos fundamentales. El corpus analizado se conformó con 33 artículos seleccionados en las bases de bibliografía científica BVS, PubMed, SciELO y Scopus. En los resultados se describen las expresiones de ciberbullying, los motivos desencadenantes, y las experiencias de adolescentes como personas agresoras, agredidas y observadoras. Tomando como referencia teórica el interaccionismo simbólico, consideramos que el ciberbullying es una expresión singular de la sociabilidad virtual. Se sostiene que es una práctica vinculada con procesos de construcción de identidad, a partir de mecanismos de identificación y oposición con pares, por los cuales también se reproducen y disputan posiciones de reconocimiento en su sociabilidad. En ese proceso, a través del cyberbullying ise sancionan comportamientos que transgreden un orden simbólico dominante sobre el deber ser y estar adolescente.

Resumo: O cyberbullying é uma agressão virtual entre pares cuja prevalência varia entre 10% e 40%, segundo estudos desenvolvidos em diferentes países. Grande parte da bibliografia académica sobre esta agressão tende a individualizar e a medicalizar as causas da violência, deixando de contemplar o contexto no qual se dá e os sentidos que adquire para quem a exerce. Este trabalho tem como objetivo conhecer as crenças, valores e práticas que os adolescentes mobilizam ao desempenhar os papéis envolvidos no cyberbullying. Foi realizada uma meta-etnografia cujo propósito era produzir uma síntese de pesquisas qualitativas a partir da interpretação teórica dos seus achados fundamentais. O corpus analisado era composto por 33 artigos selecionados nas bases de bibliografia científica BVS, PubMed, SciELO e Scopus. Os resultados descrevem as expressões do cyberbullying, os motivos que o desencadeiam e as vivências de adolescentes agressores, agredidos e observadores. Tomando como referência teórica o interacionismo simbólico, consideramos que o cyberbullying é uma expressão singular da sociabilidade virtual. Argumentamos que é uma prática relacionada com processos de construção da identidade a partir de mecanismos de identificação e oposição com pares, por meio dos quais também reproduzem e disputam posições de reconhecimento na sua sociabilidade. Neste processo, através do cyberbullying são sancionados comportamentos que infringem uma ordem simbólica dominante sobre o dever ser e estar adolescente.

Abstract: Cyberbullying is a form of online aggression between peers, the prevalence of which varies from 10% to 40% according to studies in different countries. A large share of the scientific literature on cyberbullying tends to individualize and medicalize the causes of the violence, without understanding the context in which it takes place or the meanings it acquires for those who practice it. The study aims to understand the beliefs, values, and practices that adolescents mobilize in performing the roles involved in cyberbullying. The study was conducted as a meta-ethnography, aimed at producing a synthesis of qualitative studies based on the theoretical interpretation of their basic findings. The study's corpus consisted of 33 articles selected from the BVS, PubMed, SciELO, and Scopus databases. The results include a description of expressions of cyberbullying, motivations, and adolescents' experiences as victims, perpetrators, and bystanders. With symbolic interactionism as the theoretical reference, we found that cyberbullying is a unique expression of online sociability. We contend that its practice is associated with identity-building processes, based on mechanisms of peer identification and opposition by which the participants also reproduce and compete for positions of recognition in their sociability. In this process, cyberbullying sanctions behaviors that transgress a dominant symbolic order for adolescence.

Compasión, celos y envidia: emociones sociales y cyberbullying entre adolescentes / Compassion, jealousy and envy: social emotions and cyberbullying among adolescents

Las emociones cumplen un papel fundamental en la capacidad de acción de los seres humanos, razón por la cual es indispensable estudiarlas para entender los fenómenos sociales contemporáneos en los que participan los adolescentes. Esta investigación tiene como objetivo comprender las experiencias de la compasión, los celos y la envidia de los adolescentes implicados en situaciones de cyberbullying en los roles de espectadores y agresores. Se trata de una investigación con diseño cualitativo en la que se entrevistó a 31 adolescentes entre los 12 y 17 años (M=15,23, DS=1,6) que participaron de situaciones de cyberbullying como espectadores y/o agresores. Los resultados indican que la compasión adquiere la forma de tristeza y rabia, especialmente entre los espectadores de cyberbullying. Por otra parte, los celos son un motivo que justifica la agresión a otros a través de Internet, y una forma de gestionar las tensiones en los vínculos sexo-afectivos. El uso de redes sociales digitales y la participación en escenarios presenciales en los que se disputan posiciones a nivel académico favorece el proceso de comparación social vinculado a la envidia que está en la base del cyberbullying. Finalmente, este estudio es una invitación para padres, docentes e institucionales estatales a que acompañen a los adolescentes a gestionar sus conflictos sin que las agresiones presenciales y online medien en sus interacciones

Emotions play a fundamental role in the capacity for action of human beings, which is why it is essential to study them in order to understand contemporary social phenomena in which adolescents participate. This research aims to understand the experiences of compassion, jealousy and envy of adolescents involved in cyberbullying situations in the roles of bystanders and aggressors. This is a qualitative design research in which 31 adolescents between the ages of 12 and 17 (M=15.23, SD=1.6) who participated in cyberbullying situations as bystanders and aggressors were interviewed. The results indicate that compassion takes the form of sadness and anger, especially among cyberbullying bystanders. On the other hand, jealousy is a motive that justifies aggression to others through the Internet, and a way of managing tensions in sex-affective bonds. The use of digital social networks and participation in face-to-face scenarios in which positions are disputed at the academic level, favours the process of social comparison linked to envy that is at the basis of cyberbullying. Finally, this study is an invitation for parents, teachers and state institutions to accompany adolescents in managing their conflicts without face-to-face and online aggressions mediating their interactions.